La RAE define educación como la acción o el efecto
de educar. Además, entiende educación como la instrucción por medio de la
acción docente. Las demás acepciones no tienen relación con este ámbito, ya que
se refieren a la crianza y a la cortesía.
La primera acepción nos puede dejar bastante desorientados:
¿recordáis cuando nos decían en el cole que lo definido no debe entrar nunca en
la definición? Pues la RAE, entre otras cosas, es una experta en esto.
Para poder entenderla mejor, debemos acudir, por lo
tanto, a la definición de educar. Así, nos encontramos con varias entradas:
1. Dirigir,
encaminar, doctrinar.
2. Desarrollar
o perfeccionar las facultades intelectuales y morales por medio de preceptos,
ejercicios, ejemplos, etc.
3. Perfeccionar
o afinar los sentidos.
Y otras dos, nada relacionadas con el tema en
cuestión.
De este modo, podríamos decir que se entiende como
definición aceptada de educación al acto de educar, es decir, de dirigir,
encaminar, desarrollar y/o perfeccionar las facultades intelectuales y morales.
Sin embargo, en esta definición, en ningún momento
se hace alusión por parte de quien se lleva a cabo esta actividad educativa. La
segunda acepción si hace referencia al sujeto que realiza la acción: el
docente. Sin embargo, destaca que la actividad del profesor es instruir.
De este modo, si queremos entender bien que es lo
que la real academia pretende decirnos que debe hacer el docente, tenemos que
acudir nuevamente al diccionario y buscar la definición de instruir.
Se entiende por instruir como enseñar, comunicar
sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas.
Por lo tanto, si hacemos caso estricto a lo que dice
la RAE que es la actividad docente, nos ceñiremos al acto de instruir y, por lo
tanto, de comunicar ideas y conocimientos (es decir, de enseñar, de indicar,
mostrar, exponer).
En mi opinión, muchos profesores siguen muy bien las
instrucciones de la RAE, ya que es una actividad que se hace a la perfección. Sin
embargo, lo que no se hace tan a la perfección es transmitir valores,
conocimientos y experiencias útiles para la vida en sociedad.
La definición de educación como la acción de educar
no es errónea per sé, ya que, aunque pueda parecer una perogrullada (que
lo es), no es falso. El problema radica en que señala que la educación que
realiza el docente es instruir. Sin embargo, en mi opinión, la educación en las
escuelas debe ser algo mucho más profundo, transversal, que ocupe todos los
ámbitos posibles, ya que los alumnos en el mundo se van a tener que enfrentar
con realidades y situaciones muy diferentes y, además, debe se eminentemente práctica.
La vida es una constante práctica, un constante hacer y resolver de forma material
y no solo intelectual.
Por lo tanto, si educar es algo mucho más amplio, y
la educación es la acción de educar, por lo tanto, se debe entender la
educación como el acto de transmitir conocimientos útiles para la vida, que abarquen
el mayor número de ámbitos posibles, desde una perspectiva teórica, pero con
una gran carga práctica, que sea coherente con la actividad vital propiamente
dicha, la realización de actividades. Además, no debe olvidarse que la vida misma
lleva implícita socialización. Por lo tanto, la educación no debe centrarse
solamente en desarrollar habilidades y conocimientos para realizar con éxito
las diferentes actividades y enfrentar de manera más eficiente los problemas,
sino que tiene que interesarse por la interacción con los demás desde una
perspectiva de respeto. De este modo, es condición necesaria la educación en
valores. Es cierto que la RAE hace alusión a educación como el acto de perfeccionar
las facultades morales, pero en ningún momento señala que sea actividad del
docente.
Se que podríais acusarme de intentar sacar punta a
la cuestión: “Si no especifica quien debe realizar la acción, no excluye a los profesores
de ello”. Y es cierto, no os lo voy a negar, pero tampoco podéis decirme que no
os llama la atención que se destaque la educación como la acción de instruir
por parte del docente, pero que no se haga mención a una actividad docente
educativa desde una visión más amplia.
Desde mi punto de vista, el problema radica en que socialmente
está muy asumida la idea de que los niños van a la escuela a aprender
contenidos curriculares, y no a formarse en valores morales, a crecer como
personas.
Si no sois amigos de los grandes textos, aquí os dejo
un resumen de lo que es para mí la educación: “La educación es el acto de
educar, entendiendo esto como la transmisión de conocimientos tanto teóricos
como prácticos en materias curriculares y extracurriculares, todas ellas
orientadas a los diferentes ámbitos de la vida. Asimismo, educar debe ser una
actividad transversal e integral, teniendo como objetivo necesario la transmisión
de valores, con el objetivo de hacer crecer a los alumnos como personas
respetuosas, libres y sin prejuicios”.
Con respecto a estos valores, podríamos estarnos
horas y horas hablando de ellos. Sin embargo, esto no quita de que no podamos reflexionar
un poco sobre ellos. En primer lugar, deseo llevar a cabo un comentario
resumido de cuales son aquellos que los sondeos muestran que los jóvenes
destacan para, posteriormente, dejar constancia de cuál es mi opinión acerca
del tema.
En el informe Jóvenes españoles 20101 de
la Fundación SM, caben destacar como principales conclusiones que los aspectos a
los que más importancia dan los jóvenes son:
1. La
familia, la salud y los amigos y conocidos.
2. Un
46,3% de los jóvenes no confían en un futuro prometedor para ellos.
3. El
42% consideran que la naturaleza resiste el impacto de los países desarrollados.
4. Más
del 50% de los jóvenes o no confían en la gente porque piensan que no les
importa mucho lo que les ocurra a los demás.
5. Más
del 80% no pertenece a ningún tipo de asociación u organización.
6. El
56,5% no muestra interés en la política porque consideran que no le afecta en
nada directamente.
7. Los
jóvenes desean emanciparse, pero de forma tardía. Antes quieren irse a vivir
con su pareja.
8. Dan mucha
importancia a las infidelidades.
9. Los
jóvenes desean tener hijos con sus parejas, pero como un objetivo a largo
plazo.
10. La religión no ocupa un lugar importante en sus
intereses, aunque más de un 50% se consideran católicos.
11. Salir a discotecas, bares, cafeterías o ir al cine
son actividades que los jóvenes consideran muy importantes.
12. Las mujeres son más aficionadas a ir de tiendas y
leer, mientras que los hombres juegan más a videojuegos (desde una perspectiva
muy binaria, como acostumbran todos los sondeos, problema que empieza a ser
hora de solucionar…).
13. El número de jóvenes que valoran como importante o
muy importante salir a beber alcohol es de casi el 27% (en 2010), más de cuatro
puntos por debajo de los resultados de los sondeos de 2004.
14. El uso del móvil ha pasado de mayoritario a
prácticamente absoluto, se ha duplicado el porcentaje de jóvenes que usa el
ordenador a diario y la principal utilidad de las redes sociales es pasar el
raro y hacer amigos.
15. El 77% de los jóvenes extranjeros consideran que los
inmigrantes deben adaptarse a la cultura de los españoles, aunque consideran
que debemos respetar todas sus costumbres siempre y cuando no sean
anticonstitucionales. La mayoría de los jóvenes inmigrantes aceptan que los
inmigrantes quitan el trabajo a los españoles.
16. Los principales problemas de los jóvenes inmigrantes
son el paro (el 86%), el racismo y la xenofobia (76%), la violencia juvenil (72%),
la falta de futuro y la calidad del empleo (70%).
17. El porcentaje de jóvenes inmigrantes creyentes es
mayor que el de los españoles (81% frente al 53,5%).
En mi análisis de los resultados obtenidos de este
sondeo, me llama la atención que los jóvenes, a pesar de estar en etapas
complicadas como la adolescencia, valoran a su familia tanto como a sus amigos.
Además, me resulta curioso la importancia que le dan a la salud. Sin embargo, esta
importancia que se le da a la salud no se si es un espejismo, era palabrería, o
es que, en la actualidad, diez años más tarde, esto ha cambiado drásticamente.
Sin embargo, no considero a los jóvenes menos concienciados con la salud que a
los adultos. Es más, en muchas ocasiones, creo que los jóvenes son más racionales
con el tema de los cuidados y la prevención de riesgos.
Resulta llamativo que casi la mitad de los jóvenes
no confíen en tener un futuro prometedor. Esto me parece realmente preocupante,
ya que puede desembocar en falta de motivación y, por lo tanto, en peores
resultados académicos. Además, me parece que es un indicador de fracaso general
como sociedad.
Cada vez son menos participativos en actividades
sociales y no confían en los demás. Este aspecto me parece muy triste, y
considero que es nuevamente un gran fracaso social. Puede esta ser una de las
razones por las cuales, cada vez más, se aboga por la individualidad por delante
de lo colectivo.
Con respecto a los proyectos de pareja de los
jóvenes, muy probablemente en la actualidad hayan cambiado significativamente,
ya que han aparecido nuevas formas de relacionarse (por ejemplo, el poliamor) y
se está optando cada vez más por el no compromiso.
El tema de la infidelidad, probablemente, siga
siendo una preocupación importante en los jóvenes, y uno de los asuntos que más
puedan dañar psicológicamente a estos. Los sentimientos de rechazo parecen ser cada
vez más fuertes y generar mayores impactos psicológicos.
Con respecto a la forma de socialización,
probablemente ahora los jóvenes hacen más uso aún de las redes sociales. Sin embargo,
en las actividades que se realizan fuera del domicilio, siguen siendo muy importantes
las salidas a discotecas, cines, cafeterías y bares como formas de diversión.
Por último, y no por ello menos importante en
absoluto, quiero destacar el problema de los jóvenes inmigrantes en nuestro
país. Los porcentajes en cuanto a oportunidades son realmente vergonzosos. Con
respecto a la extendida creencia rancia de que los inmigrantes nos quitan el
trabajo, resulta llamativo que haya llegado hasta el punto de que ellos mismos
lo creen. Esto, no cabe duda, de que es un nuevo fracaso como sociedad, y un
claro ejemplo de la supremacía que ejercemos sobre las personas inmigrantes (en
muchos casos, sobre personas racializadas), aunque haya quienes se crean que el
racismo es un problema ya solventado…
Una vez expuestos estos resultados, y tras haber realizado
un análisis de ellos, quiero exponer cuales son, desde mi punto de vista, los
valores que yo considero más relevantes. No pretendo clasificarlos en una
jerarquía muy concreta, ya que me parece injusto y complicado, sino en grandes
bloques.
En primer lugar, educar en valores por la igualdad,
la equidad, la diversidad y la inclusividad. Educar en la diversidad sexual,
racial, cultural, de género, identidades, etc. Deshacer de falsos prejuicios,
con una máxima clara: respetar los derechos humanos. Además, concienciar de la
importancia de la salud, las formas de vida saludables, y asesorar sobre formas
de ocio y de diversión saludables. Esto es un tema muy amplio del cual estaré encantada
de hablar en otras entradas posteriores.
Por otro lado, creo relevante educar en formas de
resolver conflictos evitando la violencia, y sobre técnicas para saber
sobrellevar ciertos ataques psicológicos. Debemos resaltar la importancia de la
salud mental y educar en que los problemas de salud mental deben tenerse realmente
muy en cuenta, y no creernos que son formas de llamar la atención o que se
solucionen dando un paseo.
Además, es importante educar en valores familiares, remarcar
la importancia del trabajo, promover una cultura del esfuerzo, pero no por ello
caer en tópicos productivistas que pretenden resaltar que la validez de las
personas está íntimamente relacionada con su capacidad de hacer.
Por último, a pesar de que soy consciente de que
faltan muchas cosas por hablar, y que podría llenar páginas y páginas hablando
de esto, simplemente comentar un aspecto: la importancia de desarrollar la
inteligencia emocional y afectiva. Educar a los jóvenes para que sepan
gestionar sus emociones, y para que sepan relacionarse de una manera sana, no
tóxica con los demás, tanto en ámbitos de amistad como de amor. Es importante
que los jóvenes sepan valorar sus relaciones y cuidarlas.
1 “Jóvenes
españoles 2010”. Dosier de prensa. Juan María González-Anleo
Sánchez, José Antonio
López Ruiz, Maite Valls
Iparraguirre, Luis Ayuso Sánchez y Gonzalo González Sanz.
Dirección y coordinación:
Juan González-Anleo
y
Pedro González Blasco. Editorial: Fundación SM. ISBN: 978-84-675-4474-9.
